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师范类专业认证尺度的 8 个一级指标不是碎片化存在的，而是有其内在逻辑关系的。认证尺度要求专业凭据外部需求制定培养目标，为支撑培养目标告竣而制定相应的结业要求（学生学习产出），设计课程教学与实践教学环节支撑结业要求的告竣，合理配置师资队伍、教学资源，满足人才培养需求，并要求专业建设基于产出的评价革新机制，保证专业不停革新教学环节，连续提升人才培养质量。 培养目标、结业要求、课程与教学、相助与实践之间“反向设计、正向施工”的互动关系则为认证尺度的逻辑“主线”。