民族理论与民族政策课程虽然是大班上课，教学要领革新难度较大，但列位任课教师照旧尽力克服困难革新教学方式、要领。目前，民族理论与民族政策课程教学已经逐步从原来以课堂教学为主，多种教学要领灵活使用的教学形式，逐步向课堂教学和实践教学并重的局面。岂论在课堂教学，照旧在实践教学方面，我们都运用了多种教学要领和手段来推动教学运动的进展，打破“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心、以黑板为中心”的教学传统，教学态度上打破冷漠的权威式教学传统，进行民主的言传身教式的教学。接纳多种教学要领，将师生主体易位，在教学中突出学生的主体职位，使学生由被动学习变为主动学习，体现启发式教学精神。注重社会实践，要求学生利用寒暑假时间，从事视察研究，凭据自己的实践运动，运用马克思主义民族理论视察社会现象和分析社会问题，并写出视察分析陈诉。在授课中，尽量接纳一些被学生接受的形式，如讲演、讨论、谈话、专题讲座、旅行、社会视察等形式，活跃了课堂气氛，增强了课堂吸引力，同时也锻炼了学生的种种能力（口语表达能力、综合分析能力、组织应变能力），促进学生的全面生长，增强了教学效果。充实利用现代化教学手段，组织多媒体教学，把录像、幻灯、图表灵活引入课堂，通过声光效果，将一些抽象的理论具体化和形象化，增强了教学的说服力和吸引力。
民族理论与民族政策教学考核方式的革新也在同步进行。期末结果与平时结果相结合，期末结果宁静时结果各占50%，平时结果由出勤、课堂体现、作业等几部门组成。期末考试可以凭据实际情况接纳灵活多样的方式，如：开卷（写论文、做题、模拟授课等）、闭卷。这样既有利于平时的课堂治理又调动了学生学习民族理论的主动性和积极性。也有效地考查了学生的实践能力、创新精神和培养学生的实践能力、创新精神结合起来，将笔试与口试结合起来，体现了考试的测评功效和对学生培养训练的教育功效的巧妙结合。使考核越发合理化，有利于全方位考查学生的学习情况。
