一、大学生心理康健教育研究所概况
大学生心理康健教育研究所的组建以《高等学校学生心理康健教育指导纲要》为政策依据，以“三全育人”理念为指导思想，是落实立德树人基础任务、推进育心与育德相统一的重要载体。
研究所组建的焦点目的是贯彻“三全育人”理念，推动育心事情开展，发挥辐射引领作用，实现心理康健教育优质资源共建共享，为高校思想政治事情体系科学建设、提升心理育人质量提供支撑，助力大学生生长成才，增强其自我教育、自我治理、自我服务、自我约束能力。
研究所的建设具有重要意义，可强化大学生心理康健教育、咨询与研究事情的专业指导，增强师资队伍建设，推动学校心理康健教育事情提质升级；以促进全体学生心理康健生长、优化心理素质为目标，实现普及性、生长性心理教育与心理问题咨询干预的有机结合；同时秉持资源共享、优势互补等原则，整合校内外资源，拓展研究与社会服务规模。
研究所具备完善的软硬件条件与合理的团队组成：硬件方面，学校心理康健教育中心设6间功效室，漫衍于泉山、白海两个校区，配备心理测试系统、音乐减压系统、种种宣泄仪、VR设备等专业设施；常态化事情方面，学校每年开展心理康健教育宣传月系列运动，完成新生心理康健普查并建设档案，为研究事情提供坚实基础。团队现有11名专职人员，均为心理康健教育教学科研或治理人员，职称、学历、年龄、学缘结构合理，形成专业梯队，且拥有富厚的教学研究经验与研究结果。
自建设以来，研究所取得了丰硕结果，2023年7月以来立项教改、科研课题31项，出书著作3部，发表论文23篇，获得奖项12项，举办讲座35场次；课程建设成效显著，《大学生心理康健教育》获评校级线上线下混淆式一流课程，建成在线开放课程与课程思政示范课程，相关课程建设结果获校级教学结果奖二等奖；实践与社会服务结果突出，心理剧作品获全区高校赛事二等奖，连续三年为蒙古族中学开展心理普测，累计服务3342人。
二、大学生心理康健教育研究所研究偏向
（一）心理康健教育课程建设研究：围绕《大学生心理康健教育》等心理学系列课程，开展线上线下混淆式教学、课程思政、在线开放课程建设研究，探索教学内容、教学要领、教学模式的创新路径，提升课程教学的针对性与实效性。
（二）大学生心理康健干预与服务研究：以大学生心理康健生长的基础性、战略性、前瞻性、实效性问题为着力点，研究普及心理教育、生长心理教育与心理问题咨询、干预的有机结合模式，完善大学生心理康健“育心”体系。
（三）心理康健教育与思政教育融合研究：探索大学生心理教育与高校思想政治事情、思想道德教育、人格塑造教育的融合路径，研究如何通过心理康健教育强化学生意识形态教育，实现育心与育德相统一。
（四）心理康健教育实践形式创新研究：研究团体领导、团队拓展、心理剧、教学小品等实践形式在心理康健教育中的应用效果，探索理论联系实际、平等互动的心理康健教育实践模式。
（五）特殊群体心理康健研究：结合学校服务特色，开展学生群体心理康健研究，同时面向中小学开展心理康健服务延伸研究，推动心理康健教育资源向社会辐射。
（六）心理康健教育师资队伍建设研究：研究高校心理康健教育专职教师培养模式，探索青年师资教学能力、科研能力提升路径，完善专业梯队建设体系。
三、大学生心理康健教育研究所组织架构
研究所实行校党委和行政统一领导，由学校科技处进行业务指导，学生事情处、各二级学院协同支持的治理架构，设卖力人统筹研究所整体事情，团队成员由11名心理康健教育专兼职人员组成，按职称、学历、研究偏向形成专业梯队开展事情：
（一）治理与统筹：研究所卖力人，牵头制定研究所生长计划、事情计划，统筹协调校内外资源，组织开展教科研与学术交流运动，对接学校科技处、学生事情处等治理部门。
（二）教学与研究执行：由2名教授、5名副教授、4名讲师组成，按研究偏向分工协作，肩负忧理康健教育课程教学、教改与科研课题研究、论文撰写、著作出书等事情；其中博士3人、在读博士1人、硕士5人为焦点科研力量，卖力课题申报与学术研究；2名蒙汉双语教师卖力民族学生心理康健教育与相关社会服务事情。
（三）实践与服务：全体团队成员加入，肩负学校日常心理咨询与领导、心理康健教育宣传月系列运动组织、新生心理康健普查、心理档案建设与治理，以及面向社会的心理康健普测、讲座等社会服务事情。
四、大学生心理康健教育研究所运行治理
（一）指导原则
1.坚持以中国特色社会主义伟大旗帜为引领，贯彻落实科学生长观，承袭“团结奋进、创新生长”的焦点理念。
2.坚持“三全育人”，践行全程育人、全方位育人准则，实现育心与育德相统一。
3.坚持教研融合、学研相助，推动教学研究与科学研究同向同行，形成协同效应。
4.坚持资源共享、优势互补、服务社会，整合校内外资源，拓展研究与服务规模。
5.坚持理论联系实际、平等互动，注重心理康健教育的实践性与实效性。
（二）日常运行
1.教学事情：肩负全校《大学生心理康健教育》等心理学系列课程的教学任务，落实课程思政建设要求，运用线上线下混淆式教学模式，将团体领导、心理剧等实践形式融入课堂教学，定期开展教学研讨，提升课堂教学质量。
2.咨询服务：依托心理康健教育中心功效室，开展日常个体、团体心理咨询与领导事情，为学生提供放松减压、心理疏导等服务，保障学生心理康健。
3.常态化运动：每年5月组织开展大学生心理康健教育宣传月系列运动，新生入学后完成心理康健普查并建设动态心理档案，为研究事情积累第一手资料。
4.团队建设：定期组织团队内部学习与交流，锻炼提升教师教学、科研能力；注重青年师资培养，指导青年教师开展课题研究与结果产出，发挥主干教师的示范引领作用。
（三）科研治理
1.课题与项目治理：以“课题引领，项目发动”为焦点，结合大学生心理康健教育事情实际需求确定研究课题，组织团队申报各级种种教改、科研课题，统筹课题研究进度，保障研究结果产出。
2.结果治理：对研究所的论文、著作、教学结果、科研奖项等进行统一梳理与治理，推动研究结果的转化与应用，将研究结果融入课堂教学与心理康健服务实践。
3.学术交流：制定学术交流计划，组织中青年主干教师加入校内外学术交流运动，总结研究经验；主办学术聚会会议、讲座，提升研究所的学术影响力。
（四）资源治理
以研究所为依托，整合学校内部各二级学院、学生事情处等部门资源，同时增强与校外中小学、科研机构的相助，实现心理康健教育资源共建共享。
（五）生长计划治理
围绕研究所建设成为“心理康健教育和研究的第二阵地”的总体目标，制定中恒久生长计划，从教学研究、科研创新、队伍建设、实践服务、学术交流等方面明确阶段性事情任务；定期对事情开展情况进行总结与评估，凭据实际情况优化调整生长计划，推动研究所规范化、科学化生长，实现心理康健教育运动历程尺度化，助力学校全方位育人事情开展。
