一、科研平台概况
PA视讯·(中国)官方网站 | 官方认证的真人视讯与百家乐平台地学科普研究中心建设于2023年7月，中心依托PA视讯·(中国)官方网站 | 官方认证的真人视讯与百家乐平台优质师资、实验室设施及富厚教学资源，聚焦地学科普理论研究、区域资源开发、课程体系建设及社会服务四大焦点领域，构建“科普+教育+科研”深度融合的特色生长模式，是学校彰显师范专业优势与科研服务能力、落实PA视讯自治区“筑牢我国北方重要生态宁静屏障”精神的重要载体。
中心以地学知识普及与科普人才培养为焦点使命，深耕校地协同科普服务，为我校学生及区域民众搭建优质地学科普学习平台。通过研发地学科普资源、通报地理科学前沿动态与应用结果，为地域中小学生提供专业化研学实践场所，打造高校服务社会的示范窗口。同时，以科普事情为纽带，引发民众热爱自然、守护生态的意识与热情，切实践行“绿水青山就是金山银山”的生长理念。
中心坚守“研究立本、服务赋能、创新驱动、协同生长”的宗旨，以地学科普研究与人才培养创新为焦点抓手，着力构建多元化科普团队。组建由高校焦点教师、学科教研员、中小学一线主干教师及在校师范生组成的复合型队伍，建设动态调整的专家团队建设机制，通过系统化培训、实践历练与考核提升，连续强化科普事情队伍的专业化水平，为各项事情高质量开展筑牢人才基本。
二、科研平台研究偏向
1.地学科普理论与实践研究：聚焦地学科普要领论创新，构建“高校-中小学-社区”联动的师范生地学科普实践能力培养模式，研发地方高校服务社会的科普运动方案，探索科普与教育深度融合路径。
2.区域特色地学资源科普化开发：系统梳理乌兰察布火山群、辉腾锡勒冰川遗迹等当地奇特地质资源，开展地质遗产价值研究，体例科普书籍、研学路线指南，开发虚拟地质场景、科普动画等数字资源，推动区域地学资源转化为科普产物。
3.地学科普课程体系建设：结合差异学段特点与社会需求，开发包罗教学方案、配套教具的地学科普课程包；依托师范类院校优势，建设“地学探秘与科普流传”微专业，增设数字科普技术、科普工业运营等课程，培养兼具地学知识与科普能力的复合型人才。
区域生态掩护与科普服务：围绕PA视讯黄河流域水资源利用、草原沙化治理、生态宁静屏障构建等重大议题，开展科研与科普融合研究，开发生态掩护主题科普内容，为区域生态文明建设提供科普支撑。
三、科研平台组织架构
1.焦点治理团队：由刘彩凤担任卖力人，统筹中心整体计划、项目申报及团队建设；樊才睿、陈玮常划分卖力科研攻坚与地学资源开发，柴玲、刘晓靓牵头科普运动组织与课程设计。
2.科研与教学团队：涵盖地理教学论、第四纪地质地貌、水资源与生态情况掩护、植被多样化与生态恢复、卫星遥感图像解译等专业偏向的焦点教师，卖力科研项目研究、科普课程开发及学术结果转化。
3.志愿者服务团队：面向全校招募地理、教育、传媒、盘算机等专业学生，通过“培训-实践-考核-评优”机制，组建跨专业科普志愿者队伍，加入科普运动执行、科普作品创作及新媒体运营等事情。
4.相助支持网络：与乌兰察布实验中学、集宁一中等中小学共建实践基地，与北京中教启星科技股份有限公司等企业相助开发数字资源，联合当地地质公园、社区及环保部门构建校地企协同科普网络。
四、科研平台运行治理
1.治理制度建设：遵照学校相关规章制度及科普中心的科研项目治理、科普运动组织、经费使用、志愿者培育等系列规章制度，规范事情流程，确保中心各项事情有序开展；实行“项目积分制”绩效考核，将科研结果、科普服务、结果转化等纳入考核体系，引发团队创新活力。
2.资源整合机制：统筹学院实验室设备、地质标本、研学基地等资源，建设“乌兰察布地学科普资源库”，实现科普资源集约化治理与共享；设立科普结果转化基金，勉励团队将科研论文、实验数据转化为科普产物，推动产学研用深度融合。
3.相助交流模式：通过共建户外气象事情站、举办科普结果对接会、开展校地协同运动等形式，深化与中小学、企业、社区及科研院所的相助；选派教师赴参会、访学，加入全国科普解说大赛、地学教育创新论坛等交流运动，提升团队专业能力。
4.品牌流传建设：优化学院民众号运营，开设“地学小课堂”“科普达人说”等原创专栏，运营抖音、视频号等短视频平台，构建新媒体科普流传矩阵；打造“集地先锋·心系北疆”科普宣讲品牌，开展“火山草原特色科普课程”“草原地学大课堂”等特色运动，提升中心品牌影响力。
