1. 我系在听力课程中使用了翻转课堂的教学模式，翻转课堂的教学模式注重了学习历程，注重了学生活跃的思维方式培养，注重了学生自主学习习惯的培养，注重了学生相助精神的培养。翻转课堂的教学模式可以增加课堂互动，让教师更了解学生，还可以实现学生个性化的学习。此外，我们在听力教学中接纳混淆式的教学模式，混淆式的教学模式充实利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。
2、教学手段现代化 利用多媒体技术，实现了教师教学与学生实践相结合，课堂教学与自主学习相结合，课内课外相结合。确立了以学生为主的个性化教学方式。我系使用了“交互英语”教学云平台，这个平台真正实现了“泛在学习”方式，：针对课时少、内容多的特点，为学生提供富厚的资料，互动平台促进教师与学生、学生与学生之间的交流。平台功效笼罩了“教、学、管、考、评、研”全面教学历程，贴合《教育部关于普通高等学校本科教学评估事情的意见》的有关划定；平台能资助院校建设英语教学基本状态的数据库，并实现英语教学质量常态化监控，推动教学量化考核、优质资源共享、教师专业生长等。
3、评估体系多元化：形成性评价与终结性评价结合，关注个体差异，促进全面生长。
本课程与海内外同类课程相比所处的水平
1. 英语听力课程组拥有一支具有优良政治素质和业务素质、结构相对合理、相对稳定且充满活力的教师队伍。教师治学态度严谨，整体实力较强。确保了英语听力教学的乐成。同时课程组成员注重将教研结果渗透到教学实践中去，取得了显著效果。
2. 英语听力课程有一套完整的教学纲要、教学规范、考试纲要、教学内容、试题库。并能够充实使用现代教育技术，在同类课程中处于领先职位。
本课程目前存在的不足
1、课件开发还不成熟，不系统。网络课程还需进一步完善，需要更好地开发学生的自主学习情况，上网的内容和技术还要进一步改善和革新。
2、教材需要增补并更新。近年来，我们一直选用金莉主编的《现代大学英语听力》作为英语听力课程的教材。该教材虽然内容富厚，体系也比力科学、合理，但内容上较陈旧。我们拟在选学该教材部门内容的基础上，选编部门教学和教辅质料，作为本课程教学内容的增补和扩展。
3、目前，我们的网络资源大多数是ppt和word花样，互动性较差，无法在网上实现与学生的互动交流。下一步我们将增强软件的互动性开发，增加网上授课、网上领导、网上考试等网络资源的比例，提高网络资源的利用率。
