必读！新一轮本科教育教学审核评估知识要点（一）
01新一轮审核评估方案的设计思路是什么？
2021年2月，教育部印发了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》（以下简称新《方案》），启动了新一轮审核评估事情。新一轮审核评估方案是对上一轮审核评估的延续、革新和升级，不是另起炉灶、推倒重来。新《方案》立足当下、着眼未来，坚持问题导向和需求导向，守正创新进行系统设计。一是坚持继续与革新创新。新《方案》充实继续上轮审核评估乐成经验，坚持“自己尺子量自己”评估理念、“五个度”评估尺度、问题导向评估要领、部省两级实施评估治理模式等优势做法；同时，针对评估调研中发现的立德树人、分类指导、评估减负等方面的热点难点问题进行深入研究，对标新时代高等教育生长和教育评价、教育督导革新要求，从指导思想、理念尺度、法式要领上进行整体设计和革新创新。二是坚持引领与分类施策。新《方案》遵循世界高等教育质量保障生长趋势，牢牢抓住高校内部质量保障体系建设这条主线，坚持把建设健全内部质量保障体系及其运行机制作为引领高校连续提高本科教育教学质量的内升动力，推动高校建设自觉自省自律自查自纠的质量文化；同时，充实考虑差异类型高校办学定位和质量建设生长需求，分类施策，促进学校特色生长。三是坚持优化与减负高效。新《方案》凭据“尊重专家自由裁量权、尊重学校自主选择权”设计思路，坚持优化评估法式要领，开展线上线下“一体化”评估，淘汰入校评估天数、人数、环节；同时，优化评估事情模式，凭据高校人才培养目标、自评情况及自身生长需求，确定差异的进校审核内容、方式、法式，切实减轻学校评估肩负。
02新一轮审核评估方案有哪些特点？
新一轮审核评估方案充实体现了国家对高校分类生长的要求，创新了评估制度设计，在评估指标中接纳“模块化”组合的方式，体现了高校人才培养的共性要求与差异类型高校个性生长特点，体现了评估对差异类型高校分类生长的引导和促进作用。新一轮审核评估方案在坚持统一性前提下，既分类引导高校多样生长，又设置国家底线要求，体现出更多更大的灵活性，进一步突出了高校的主体性、多样性、适应性，明确回覆了新一轮审核评估“评什么”“怎么评”“如何改”等问题。新一轮审核评估方案的实施，有助于激励差异类型高校之间科学定位、各安其位、相互协调、差异化生长，同类型高校之间有序竞争、争创一流，在各自领域上各展所长，发挥优势，办出特色。
03新一轮审核评估的指导思想是什么？
新一轮审核评估方案把“五个坚持”作为基本遵循和行动指南：一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；二是坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求；三是坚持克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人基础任务；四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵生长、特色生长、创新生长；五是坚持构建大学质量文化，引导高校建设健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面生长的社会主义建设者和接班人。
04新一轮审核评估的基本原则是什么？
新一轮审核评估方案坚持五个基本原则：一是坚持立德树人。把牢社会主义办学偏向，构建以立德树人成效为基础尺度的评估体系，增强对学校办学偏向、育人历程、学生生长、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”花样；二是坚持推进革新。紧扣本科教育教学革新主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、连续革新，以评估理念引领革新、以评估举措落实革新、以评估尺度检验革新，实现高质量内涵式生长；三是坚持分类指导。适应高等教育多样化生长需求，依据差异条理差异类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色生长；四是坚持问题导向。建设“问题清单”，严把高校正确办学偏向，落实本科人才培养底线要求，提出革新生长意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建设连续革新长效机制，培育践行高校质量文化；五是坚持要领创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，接纳线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校肩负，提高事情实效。
05新一轮审核评估方案主要解决什么问题？
新一轮审核评估方案紧扣上一轮审核评估存在的短板及新时代本科教育要求进行优化革新，回应政府关切、社会关注、高校体贴的热点难点问题。一是立德树人导向不够鲜明。针对高校落实立德树人“软、弱、碎”，思想政治事情体系还没有完全领悟到教学体系、教材体系、治理体系的问题，新《方案》坚持党的全面领导和立德树人指导思想，把立德树人融入评估全历程、全方位，强化立德树人基础、指标和制度建设，建设立德树人负面清单，增强学校办学偏向、育人历程、学生生长等方面的审核，引导高校构建“三全育人”花样，坚持“以本为本”、落实“四个回归”，强化教育教学内涵建设和质量文化，真正让立德树人落地生根。二是“五唯”评价顽疾。针对高校在科研评价和人才评价方面存在的“五唯”顽疾，新《方案》全面增强办学偏向、育人历程、学生生长、质量保障体系建设等方面的审核，引导教师潜心教书、放心育人。定量评价与定性评价结合，注重“帽子”教师对本科人才培养的孝敬，强化多元主体评价，从差异角度了解在校生学习体验和学校人才培养情况。三是评估分类有待增强。针对上一轮审核评估坚持“用自己的尺子量自己”方面存在的国家尺子过粗、高校自设尺子不清晰的问题，新《方案》围绕普及化阶段高等教育多样化需求，接纳柔性分类要领，按类型把尺子做细，提供两类四种评估方案，引导一批高校定位于世界一流，推动一批高校定位于培养学术型人才，促进一批高校定位于培养应用型人才。同类型常模比力是非，高校可以自主选择多个类型的常模数据作比力分析，从而进一步找准所处坐标和生长偏向。四是评估肩负相对偏重。针对上一轮审核评估存在审核指标多、环节多、时间长的问题，新《方案》坚持减轻评估肩负，增强评估效能。充实利用信息化手段，实行线上线下评估一体化，精简入校评估专家人数、天数、环节，免检已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程），减轻高校评估肩负，打造菜单式、可定制的评估工具，与学校一起制定个性化评估考察方案，落实高校评估自主选择权。五是评估结果刚性不强、硬度不够。强化评估整改，让评估“长牙齿”。把上轮评估整改情况作为申请受理门槛条件，列出问题清单，建设“转头看”随机督导复查机制，咬住问题清单一纠到底，对整脱期内突破办学规范和办学条件底线的高校，接纳约谈卖力人等问责措施，切实让评估整改“硬起来”。
06新一轮审核评估方案对推动本科教育教学革新有什么作用？
新一轮审核评估方案始终把本科教育教学革新作为主线不动摇，注重系统性、整体性、前瞻性、协同性综合革新，形玉成局性革新结果。一是坚持以评估思想理念引领革新。坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，全面对接“学生中心、产出导向、连续革新”的国际先进理念，将其作为引领整个评估事情的焦点理念。以学生生长为本，以引发学生的学习积极性和潜能、刻苦学习为提高人才培养质量的焦点要素，强调教育产出质量，以质量保障机制和能力为评估重点，促进学校实时发现问题并连续革新。二是坚持以评估要点指标推动革新。坚持对标新时代本科教育质量要求，增强对思政教育、本科职位、学生生长、卓越教学双创教育等方面的审核，衔接“双一流”建设监测指标，引领本科教育教学综合革新创新，让教学革新“动起来”，推进高校在体制机制革新、课程体系革新、教学要领革新等重点领域取得革新新进展，实现革新新突破。三是坚持以评估整改促进革新。增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学单薄环节及主要问题，接纳“台账销号”方式一抓到底。实行限期整改，落实督查督办和问责制度，教育部和各省级教育行政部门以随机抽取的方式，对高校整改情况和要害办学指标进行督导复查，连续追踪整革新展，促进学校增强问题意识和整改意识，扎实解决学校存在的影响本科教育教学主要问题。
07新一轮审核评估中“一基础、二突出、三强化、五个度”
是指什么？
事情目标上，新一轮审核评估强调把“一基础、两突出、三强化、五个度”作为新一轮审核评估的配合愿景和价值追求。一基础：即全面落实立德树人基础任务，建设健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切事情基础尺度。二突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学焦点职位；突出“四个回归”，落实“三个不及格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。三强化：即以学生生长为本位，强化学生中心、产出导向、连续革新，推感人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。五个度：即注重人才培养目标的告竣度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单元的满意度。
08新一轮本科教育审核评估的“五个坚持”是什么？
指导思想上，始终把“五个坚持”作为新一轮审核评估的基本遵循和行动指南：一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；二是坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求；三是坚持破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人基础任务；四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵生长、特色生长、创新生长；五是坚持构建大学质量文化，引导高校建设健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面生长的社会主义建设者和接班人。
09新一轮审核评估的“五位一体”高校本科教学评估制度
是指什么？
新时期确立的“五位一体”高校本科教学评估制度是以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度。
一是强调高校自我评估，强化高校的主体职位和质量意识。要求高校建设有效的校内教学质量监测和调控机制，建设本科教学自我评估制度，在此基础上形成本科教学年度质量陈诉，并使质量陈诉宣布制度化、常态化；
二是建设教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测。通过建设高校、国家基础状态数据库，形成常态监控机制，并在一定规模内宣布一些焦点数据，增强对状态数据的分析，充实发挥状态数据库在学校自查、政府监控、社会监视中的重要作用；
三是分类开展院校评估，引导高校合理定位，促进内涵生长和特色生长。院校评估分及格评估和审核评估两类，接受及格评估“通过”的学校，5年后进入审核评估。院校评估是政府委托评估机构组织的，带有必须性质的评估；
四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性。一方面勉励专门机构和行业用人部门对高校的专业进行评估，促进人才培养与职业准入资格制度相衔接；另一方面，积极推进与国际尺度实质等效的专业认证，提高我国高校的专业办学水平和国际竞争力；
五是勉励开展国际评估，提高我国高等教育的国际化水平。勉励有条件的高校聘请国际高水平专家对本校学科专业进行国际评估，同时探索与国际高水平教育评估机构相助，积极开展评估事情的国际交流，提高评估事情水平。
10新一轮审核评估与上一轮审核评估在评估方式上有什么差异？
新一轮审核评估充实利用信息化手段，综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，接纳线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，精简入校评估专家人数、天数、环节，免检已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程）,减轻高校肩负。打造菜单式、可定制的评估工具，与学校一起制定个性化评估考察方案，落实高校评估自主选择权。
11新一轮审核评估为什么要分类评价？有哪些分类？
上一轮审核评估坚持“用自己的尺子量自己”，存在国家尺子过粗、高校自设尺子不清晰的问题，因此，新一轮审核评估提出了“坚持分类指导”的原则。目的是为了适应高等教育多样化生长需求，依据差异条理、差异类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色生长。
新一轮审核评估分为“两类四种”进行评价。
第一类审核评估：适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。
第二类审核评估：分三种小类，高校凭据自身实际情况，选择只能选择审核评估划定方案中其中一种。
（1）适用于已加入过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要偏向的普通本科高校；
（2）适用于已加入过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要偏向的普通本科高校（我校选择的类型）；
（3）适用于已通过及格评估5年以上，首次加入审核评估、本科办学历史较短的应用型普通本科高校。
12新一轮审核评估有哪些法式？
新一轮审核评估法式包罗评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个环节。
13新一轮审核评估专家组如何组成？
新一轮审核评估专家统一从全国审核评估专家库中发生。凭据学校规模，每校专家组人数为15-21人。原则上，外省（区、市）专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、专家组组长由外省（区、市）专家担任。
14新一轮审核评估专家如何遴选？
教育部教育教学评估中心分层分类开展专家培训，建设专家进退动态调整机制，把政治过硬、业务能力强的优秀专家甄选出来、任能使用，实时淘汰站位禁绝、违反纪律或能力不足、专业性不强的专家，抓两头带中间，提升专家队伍事情水平和业务能力。
15新一轮审核评估专家如何开展评审事情？专家线上评估与入校考察时长是多久？
新一轮审核评估专家接纳线上和线下相结合的方式，对高校开展全方位考察评估。专家组综合线上评估和入校评估总体情况，制定问题清单，形成写实性《审核评估陈诉》。
线上评估：一般由15-21名专家，用2-4周完成线上评估。期间专家通过线上阅读自评陈诉及其相关质料，听课，调阅课程教学纲要、试卷、结业论文（设计）等，与学生、教师、治理人员、部门结业生和用人单元进行访谈，对参评高校本科教育教学事情“全貌”进行全方位审核，查找学校本科教育教学存在的问题，形成专家小我私家线上评估意见与问题清单，并确定需要入校深入考察的存疑问题。 入校评估：专家组组长凭据线上评估情况，确定5-9位入校评估专家，重点考察线上评估提出的存疑问题。入校评估时间2-4天，首次加入审核评估的学校原则上4天。
16新一轮审核评估的周期多长？
审核评估每5年一个周期。新一轮审核评估时间为2021—2025年。
17“已通过认证的专业可申请免评”，请问这里的免评如何理解？评估时如何操作？
通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程），免于评估考察，原则上无需提供课程资料（课程教学纲要、试卷等）、结业论文（设计）等相关质料，切实减轻高校肩负。
18新一轮审核评估如何体现“管办评”疏散？
新一轮审核评估构建“管办评”疏散、多方加入的评估模式，完善部省协同、分工明确、各负其责的评估组织治理制度，建设部省间、省际联络相同机制，定期开展交流。部省协同，科学制定五年评估事情计划，下好全国“一盘棋”。制定国家统一实施尺度、事情规程和规范要求作为部省两级评估事情基本遵循，教育部统一体例解读性、指导性、工具性配套操作文件、建设部省校三级共享共用的评估治理系统，实现评估组织治理规范化和专业化。
19高校要落实立德树人基础任务，怎样在审核评估中科学体现立德树人？
立德树人是教育的基础任务，是对新时代“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的积极回应。审核评估中如何科学体现立德树人，建议从以下几点考虑：
一看学校的办学偏向。
二看学校三全育人体系建设情况。
三看学校思政课程和课程思政建设情况。
四看在学校各项事情中是否体现了把立德树人作为检验一切事情的尺度（例如教师评聘、考核、评优等）。
20省级教育行政部门在做新一轮审核评估计划时，主要哪些方面进行考量？
一是要遵循国家对教育生长的最新要求。落实到计划新一轮审核评估上，就是必须以正确政治偏向和新生长理念为导向，听从服务于新生长花样和中华民族伟大再起的战略全局，多维度优化调整区域高等教育计划，引发种种型高校内在生长动能，立足中华大地，办妥人民满意的高等教育。
二是要结合本省高等教育“十四五”生长计划。省域层面的审核评估总体计划，要与“十四五”本省高等教育结构结构调整，以及区域经济社会生长实际紧密结合起来，统筹考虑、系统设计。真正以新一轮审核评估事情，支撑和引领“十四五”区域高等教育的高质量生长。
三是要尊重高校个性化生长需求。要将宣传和培训方案纳入评估事情计划，加大宣传和培训力度，要超前指导高校科学谋划方案，充实尊重高校凭据自身生长实际，选择适合的评估“套餐”，要全历程支持服务高校做好评估事情，建设基于配合价值追求的部省校质量配合体。
21新一轮审核评估是如何反馈评估结论的？
教育部和各省级教育行政部门划分卖力审议评估专家组《审核评估陈诉》，审议通事后作为评估结论反馈高校，并在一定规模内果真。每年教育部向社会宣布截至当年已完成审核评估的高校名单。教育部每年在完成评估的高校中，征集本科教育教学示范案例，经教育部评估专家委员会审议后宣布，做好经验推广、示范引领。
22审核评估的申诉与仲裁是如何进行的？
参评学校如果对专家组审核评估法式和结论存有异议，可向教育部高等学校本科教育教学评估专家委员会提出申诉，评估专家委员会凭据委员会章程规则受理申诉，进行仲裁。
23新一轮审核评估如何进行督导复查？
教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，对高校整改情况进行督导复查。对于评估整改落实不力、要害办学指标评估后下滑的高校，将接纳约谈高校卖力人、淘汰招生计划、限制新增本科专业存案和果真曝光等问责措施。
24新一轮审核评估对问题突出的高校将接纳什么样的问责措施？
对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门要接纳约谈卖力人、淘汰招生计划和限制新增本科专业存案等问责措施。
25新一轮审核评对评估整改事情的要求是怎样的？
参评高校应在评估结论反馈30日内，制定并提交《整改方案》。评估整改坚持问题导向，找准问题原因，排查单薄环节，提出解决举措，增强制度建设。原则上，高校需在两年内完成整改并提交《整改陈诉》。新一轮审核评估增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学单薄环节及主要问题，建设整改事情台账，接纳“对账销号”方式一抓到底。实行督查督办和问责制度，连续追踪整革新展，确保整改取得实效。
