正文
一、建设长效机制的重要性和紧迫性
高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。增强和革新高校师德建设事情，对于全面提高高等教育质量、推进高等教育事业科学生长，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人、实现中华民族伟大再起的中国梦，具有重大而深远的意义。
恒久以来，宽大高校教师忠诚党的教育事业，呕心沥血、默默奉献，潜心治学、教书育人，敢于继续、锐意创新，为高等教育革新生长做出了巨大孝敬，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但是，当前社会厘革转型时期所带来的负面现象也对教师发生影响。少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学搪塞，学风浮躁，甚至学术不端，言行失范、道德松弛等，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉。一些地方和高校对新时期师德建设重视不够，事情要领陈旧、实效性不强。各地各高校要充实认识新时期增强和革新高校师德建设事情的重要性和紧迫性，建设健全高校师德建设长效机制，从基础上停止和杜绝高校师德失范现象的发生，切实提高高校师德建设水平，全面提升高校教师师德素养。
二、长效机制的原则和要求
建设健全高校师德建设长效机制的基本原则:坚持价值引领，以社会主义焦点价值观为高校教师崇德修身的基本遵循，促进高校教师带头培育和践行社会主义焦点价值观。坚持师德为上，以立德树人为出发点和立足点，找准与高校教师思想的共识点，增强高校师德建设的针对性和贴近性，培育高校教师高尚道德情操。坚持以人为本，关注高校教师生长诉求和价值愿望，落实高校教师主体职位，引发高校教师的责任感使命感。坚持革新创新，不停探索新时期高校师德建设的纪律特点，善于运用高校教师喜闻乐见的方式要领，增强高校师德建设的实际效果。
建设健全高校师德建设长效机制的事情要求:充实尊重高校教师主体职位，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，政策保障、制度规范、执法约束相衔接，建设教育、宣传、考核、监视与赏罚相结合的高校师德建设事情机制，引导宽大高校教师自尊自律自强，做学生敬仰恋慕的品行之师、学问之师，做社会主义道德的示范者、诚信民俗的引领者、公正正义的维护者。
三、建设长效机制的主要举措
创新师德教育，引导教师树立高尚理想。将师德教育摆在高校教师培养首位，贯串高校教师职业生涯全历程。青年教师入职培训必须开设师德教育专题。要将师德教育作为优秀教师团队培养，主干教师、学科带头人和学科领军人物培育的重要内容。重点增强社会主义焦点价值观教育，重视理想信念教育、法制教育和心理康健教育。创新教育理念、模式和手段。建设师德建设专家库，把高校师德重大典型、全国教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用他们的感人事迹诠释师德内涵。举行新教师入职宣誓仪式和老教师荣休仪式。结合教学科研、社会服务运动开展师德教育，勉励宽大高校教师加入视察研究、学习考察、挂职锻炼、志愿服务等实践运动，切实增强师德教育效果。
增强师德宣传，培育重德养德良好民俗。掌握正确舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，将师德宣传作为高校宣传思想事情的重要组成部门。系统宣讲《教育法》《高等教育法》《教师法》和教育计划纲要等规则文件中有关师德的要求，宣传普及《高校教师职业道德规范》。把培育良好师德师风作为大学校园文化建设的焦点内容，挖掘和提炼名家名师为人为学为师的大爱师魂，生动展现今世高校教师的精神风貌。充实利用教师节等重大节庆日、纪念日契机，通过电视、广播、报纸、网站及微博、微信、微影戏等新媒体形式，集中宣传高校优秀教师的典型事迹，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论情况和社会气氛。对于高校师德建设中泛起的热点难点问题，要实时应对并有效引导。
健全师德考核，促进教师提高自身修养。将师德考核作为高校教师考核的重要内容。师德考核要充实尊重教师主体职位，坚持客观公正、公正果真原则，接纳小我私家自评、学生测评、同事互评、单元考评等多种形式进行。考核结果应通知教师本人，考核优秀的应当予以公示表彰，确定考核不及格者应当向教师说明理由，听取教师本人意见。考核结果存入教师档案。师德考核不及格者年度考核应评定为不及格，并在教师职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决。高校结合实际制定师德考核的具体实施措施。
强化师德监视，有效防止师德失范行为。将师德建设作为高校教育质量督导评估重要内容。高校要建设健全师德建设年度评议、师德状况调研、师德重大问题陈诉和师德舆情快速反映制度，实时研究增强和革新师德建设的政策措施。构建高校、教师、学生、家长和社会多方加入的师德监视体系。健全完善学生评教机制。充实发挥教职工代表大会、工会、学术委员会、教授委员会等在师德建设中的作用。高校及主管部门建设师德投诉举报平台，实时掌握师德信息动态，实时纠正不良倾向和问题。对师德问题做到有诉必查，有查必果，有果必复。
注重师德激励，引导教师提升精神境界。完善师德表彰奖励制度，将师德体现作为评奖评优的首要条件。在同等条件下，师德体现突出的，在教师职务(职称)晋升和岗位聘用，研究生导师遴选，主干教师、学科带头人和学科领军人物选培，种种高条理人才及资深教授、荣誉教授等评选中优先考虑。
严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。建设健全高校教师违反师品德为的惩处机制。高校教师不得有下列情形:损害国家利益，损害学生和学校正当权益的行为;在教育教学运动中有违背党的路线目标政策的言行;在科研事情中弄虚作假、抄袭剽窃、改动侵吞他人学术结果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响;影响正常教育教学事情的兼职兼薪行为;在招生、考试、学生推优、保研等事情中徇私舞弊;索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物;对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系;其他违反高校教师职业道德的行为。有上述情形的，依法依规划分给予警告、记过、降低专业技术职务品级、取消专业技术职务或者行政职务、解除聘用条约或者开除。对严重违法违纪的要实时移交相关部门。建设问责机制，对教师严重违反师品德为羁系不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重结果的，要追究高校主要卖力人的责任。
四、充实引发高校教师增强师德建设的自觉性
宽大高校教师要充实认识自己所肩负的庄严而神圣的使命，发扬主人翁精神，自觉捍卫职业尊严，珍惜教师声誉，提升师德境界。要将师德修养自觉纳入职业生涯计划，明确师德生长目标。要通过自主学习，自我革新，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质。要将师德规范积极主动融入教育教学、科学研究和服务社会的实践中，提高师德践行能力。要弘扬重内省、重慎独的优良传统，在细微处见师德，在日常中守师德，养成师德自律习惯。
高校要健全教师主体权益保障机制，凭据《教育法》《高等教育法》《教师法》等执法规则和高等学校章程，明确并落实教师在高校办学中的主体职位。完善教师加入治校治学机制，在干部选拔任用、专业技术职务评聘、学术评价和种种评优选拔运动中，充实保障教师的知情权、加入权、表达权和监视权。创设公正正义、风清气正的情况条件。充实尊重教师的专业自主权，保障教师依法行使学术权利和学业评定权利。掩护教师正当的申辩、申诉权利，依法建设教师权益掩护机制，维护教师正当权益。健全教师生长制度，构建完整的职业生长体系，勉励支持教师加入培训、开展学术交流相助。
五、切实明确高校师德建设事情的责任主体
高校是师德建设的责任主体，主要卖力人是师德建设的第一责任人。高校要明确师德建设的牵头部门，建设组织、宣传、纪检监察、人事、教务、科研、工会、学术委员会等相关责任部门和组织协同配合的师德建设委员会;建设和完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的领导体制和事情机制，形成师德建设协力。要建设一岗双责的责任追究机制。要加大师德建设经费投入力度，为师德建设提供坚实保障。
高校主管部门要把师德建设摆在教师队伍建设的首位，主要领导亲自卖力，并落实具体职能机构和人员。建设和完善师德建设督导评估制度，不停加大督导检查力度。支持高校设立师德建设研修基地，搭建教育交流平台，积极探索师德建设的特点和纪律，不停提升师德建设科学化水平。
各地各校要凭据实际制订具体的实施措施。