中学教育专业师范生教师职业能力尺度（试行）
一、师德践行能力
1.1遵守师德规范
1.1.1【理想信念】
l 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、革新开放史和社会主义生长史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义焦点价值观。
l 树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1.2【立德树人】
l 理解立德树人的内涵，形建设德树人的理念，掌握立德树人途径与要领，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面生长的教育目标开展教育教学，培育生长学生的焦点素养。
1.1.3【师德准则】
l 具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、未成年人掩护法等执法规则，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生与自身的正当权益。
l 理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。
1.2修养教育情怀
1.2.1【职业认同】
l 具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教师事情的价值在于流传知识、流传思想、流传真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人；了解中学教师的职业特征，理解教师是学生学习的促进者与学生生长的引路人，缔造条件资助学生自主生长。
l 领会中学教育对学生生长的价值和意义，认同促进学生全面而有个性地生长的理念。
1.2.2【关爱学生】
l 做学生磨炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，公正平等地看待每一名学生，关注学生生长，掩护学生宁静，促进学生身心康健生长。
l 尊重学生的人格和学习生长的权利，掩护学生的学习自主性、独立性和选择性，关注个体差异，相信每名学生都有生长的潜力，乐于为学生缔造生长的条件和时机。
1.2.3【用心从教】
l 树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行教育教学职责与班主任事情职责，积极钻研，富有爱心、责任心，事情细心、耐心。
1.2.4【自身修养】
l 具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调治与自控能力，能积极应变，比力合理地处置惩罚问题。
l 掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文秘闻、科学精神和审美能力。
l 仪表整洁，语言规范康健，举止文明礼貌，切合教师礼仪要求和教育教学场景要求。
二、教学实践能力
2.1掌握专业知识
2.1.1【教育基础】
l 掌握教育理论的基本知识，能够遵循中学教育纪律，结合中学生认知生长特点，运用教育原理和要领，分析息争决教育教学实践中的问题。
2.1.2【学科素养】
l 了解拟任教学科生长的历史、现状和趋势，掌握学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想要领，能分析其对学生素养生长的重要价值，理解拟任教学科的焦点素养的内涵。
2.1.3【信息素养】
l 了解信息时代对人才培养的新要求。掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。具有宁静、正当与卖力任地使用信息与技术，主动适应信息化、人工智能等新技术厘革积极有效开展教育教学的意识。
2.1.4【知识整合】
l 了解拟任教学科与其他学科的联系，了解学习科学相关知识，掌握学科教学知识与战略，能够结合社会生活实践，有效开展学科教学运动。
l 了解融合教育的意义和作用，掌握随班就读的基本知识及相关政策，基本具备指导随班就读的教育教学能力。
2.2学会教学设计
2.2.1【熟悉课标】
l 熟悉拟任教学科的课程尺度和教材，理解教材的编写逻辑和体系结构，能够正确处置惩罚课标与教材的关系，具有依据课标进行教学的意识和习惯。
2.2.2【掌握技术】
l 具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话与相关学科实验操作等教学基本功，通过微格训练学习，系统掌握导入、解说、提问、演示、板书、结束等课堂教学基本技术操作要领与应用战略。能依据单元内容进行整体设计，科学合理地依据教学目标及内容设计作业，并实施教学。
2.2.3【分析学情】
l 了解分析中学生学习需求的基本要领，能凭据学生已有的知识水平、学习经验和兴趣特点，分析教学内容与学生已有知识经验的联系，预判学生学习的疑难处。
2.2.4【设计教案】
l 准确掌握教学内容，理解本课（单元）在教材中的职位以及与其他课（单元）的关系，能凭据课程尺度要求和学情分析确定恰当的学习目标和学习重点，设计学习运动，选择适当的学习资源和教学要领，合理部署教学历程和环节，科学设计评价内容与方式，形成教案与学案。
2.3实施课程教学
2.3.1【情境创设】
l 能够创设教学情境，建设学习内容与生活经验之间的联系，引发学习兴趣，引导学生积极加入学习运动。
2.3.2【教学组织】
l 基本掌握教学组织与课堂治理的形式和战略，能够科学准确地泛起和表达教学内容，控制教学时间和教学节奏，合理设置提问与讨论，引导学生的主动学习和探究学习，告竣学习目标。
2.3.3【学习指导】
l 能够依据学科特点、中学生认知特征和个体差异，指导学生开展自主、相助、探究性学习，注重差异化教学和个体化指导，资助学生针对学习重点与难点进行有效学习。
l 知道差异类型的信息技术资源在为学生提供学习时机和学习体验方面的作用，合理选择与整合信息技术资源，为学生提供富厚的学习时机和个性化学习体验。
l 能够运用课堂结束技术，引导学生对学习内容进行归纳、总结，合理部署作业。
2.3.4【教学评价】
l 树立促进学生学习的评价理念，理解教育评价原理，掌握试题命制的要领与技术。能够在教学实践中结相助业反馈等实施历程评价，开端运用增值评价，合理选取和运用评价工具，评价学习运动和学习结果。
l 能够利用技术工具收集学生学习反馈，跟踪、分析教学与学生学习历程中存在的问题与不足，形成基于学生学习情况诊断和革新教学的意识。
三、综合育人能力
3.1 开展班级指导
3.1.1【育德意识】
l 树立德育为先理念，了解中学德育原理与要领，以及中学生思想品德生长的纪律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育事情。
3.1.2【班级治理】
l 基本掌握班团体建设、班级教育运动组织的要领。熟悉教育教学、中学生成永生活等相关执法制度划定，能够合理分析解决教学与治理实践相关问题。
l 基本掌握学生生长指导、综合素质评价的要领。能够利用技术手段收集学生生长历程的要害信息，建设学生生长电子档案。能够开端运用信息技术辅助开展班级指导运动。
l 熟悉校园宁静、应急治理相关划定，了解中学生日常卫生保健、熏染病预防、意外伤害事故处置惩罚等相关知识，掌握面临特殊事件发生时掩护学生的基本要领。
3.1.3【心理领导】
l 关注学生心理康健，了解中学生身体、情感生长的特性和差异性，基本掌握心理领导要领，能够加入心理康健教育等运动。
3.1.4【家校相同】
l 掌握人际相同的基本要领，能够运用信息技术拓宽师生、家校相同交流的渠道和途径，积极主动与学生、家长、社区等进行有效交流。
3.2 实施课程育人
3.2.1【育人理念】
l 具有教书育人意识。理解拟任教学科课程奇特的育人功效，注重课程教学的思想性，有机融入社会主义焦点价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，培养学生适应终身生长和社会生长所需的正确价值观、必备品格和要害能力。
3.2.2【育人实践】
l 理解学科焦点素养，掌握课程育人要领和战略。能够在教育实践中，结合课程特点，挖掘课程思想政治教育资源，将知识学习、能力生长与品德养成相结合，合理设计育人目标、主题和内容，有机开展养成教育，进行综合素质评价，体现教书与育人的统一。
3.3组织运动育人
3.3.1【课外运动】
l 了解课外运动的组织和治理知识，掌握相关技术与要领，能组织中学生开展富厚多彩的课外运动。
3.3.2【主题教育】
l 了解学校文化和教育运动的育人内涵和要领，学会组织主题教育和社团运动，对中学生进行教育和引导。
四、自主生长能力
4.1 注重专业生长
4.1.1【生长计划】
l 了解教师专业生长的要求，具有终身学习与自主生长的意识。凭据基础教育课程革新的动态和生长情况，制定教师职业生涯生长计划。
4.1.2【反思革新】
l 具有反思意识和批判性思维素养，开端掌握教育教学反思的基本要领和战略，能够对教育教学实践运动进行有效的自我诊断，提出革新思路。
4.1.3【学会研究】
l 开端掌握学科研究与教育科学研究的基本要领，能用以分析、研究教育教学实践问题，并实验提出解决问题的思路与要领，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。
l 掌握专业生长所需的信息技术手段和要领，能在信息技术情况下开展自主学习。
4.2 主动交流相助
4.2.1【相同技术】
l 具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流相同能力、信息获取和处置惩罚能力。
l 掌握基本相同相助技术与要领，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效相同交流。
4.2.2【配合学习】
l 理解学习配合体的作用，掌握团队协作的基本战略，了解中学教育的团队协作类型和要领，具有小组相助、相助学习能力。
