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师范类专业认证是一项专业化水平要求很高的事情，由专门性教育评估机构组织实施，认证历程实行项目卖力制和全程信息化治理。以“全国普通高等学校师范类专业认证治理信息系统”为事情平台，实现认证全历程信息化治理，增强认证事情的透明度和公信度，提高认证事情的科学性及有效性，实时为加入认证各方提供信息服务与事情支持。

学校认证评建事情是从理念认同到行动落实的整体历程，是从学校层面到院系层面的上下联动，也是从学校领导到普通教师的全体发动。

包罗以下主要事情：

（1）以认证理念尺度为依据开展专业建设。学校组织相关职能部门、院系深入学习认证理念尺度，获得广泛认同，依据认证尺度要求，建设教学质量保障等相关机制，开展专业建设与教学革新。院系与专业积极响应学校发动，出台配套举措，落实学校专业建设与教学革新有关制度要求。一线教师切实对照认证理念、尺度要求，凭据所肩负结业要求的培养任务，修订教学纲要，明确课程目标，设计相应教学与考核环节，开展课程目标告竣评价。

（2）按要求准备自评质料。凭据《普通高等学校师范类专业认证自评陈诉撰写指导书》要求，对照认证尺度，逐条梳理自评质料，包罗撰写自评陈诉、整理支撑质料等。

撰写自评陈诉时，告竣情况需要提供可证明全体学生能够到达尺度要求的证据，而非仅仅提供个此外办学“标志性结果”。除描述告竣情况外，还需对照尺度分析存在的问题，并提出下一步革新的措施。

高校如对认证结论有异议，可在收到认证结论后30个事情日内向认证专家委员会提出申诉，申诉应以书面形式提出，详细陈述理由，并提供相关支持质料。逾期未提出异议，视为同意认证结论。认证专家委员会受理申诉后，会实时开展视察，并在收到申诉的60个事情日内提出维持或变换原认证结论的最终裁决，并向社会宣布。

为保证事情做到风清气正，认证专家委员会对认证机构、现场考查专家组、接受认证专业所在学校都提出了纪律要求。

（1）要求认证机构、现场考查专家组严格遵守认证事情划定，客观、公正地开展各项事情。在开展某一专业认证事情时，不接受参评院校的讲学、会见邀请；不接受参评学校认证前造访，不得与学校发生任何经济关系；不得从事任何其它影响决策及有违公正性的运动；不透露认证专家组内部讨论情况；与参评学校存在利益关系（如校友、兼职、校董、奖学金设立者、捐资者等）时，主动提出回避。

（2）要求接受认证专业及所在学校必须保证提交的自评陈诉等相关质料真实可靠，必须保证教学文件的原始性与真实性，不虚构、不编造。接待事情要坚持从简，不搞形式主义，不迎送专家，不部署种种形式宴请；不召开汇报大会（包罗开幕式和闭幕式），不组织师生文艺汇报演出，不造声势（包罗校内张贴接待标语、悬挂花旗等）；不送财物或变相发放补助，不超标超规格部署食宿，不得与认证专家发生任何经济往来；专家组名单宣布后，学校不得造访认证专家，不得邀请认证专家来学校讲学、会见。学校不得从事任何其它有违认证公正性的运动。

师范类专业认证是一种举证式认证，现场考查专家组主要是通过参评专业的“说”“做”“证”三个环节，来查证和判断专业人才培养质量状况是否到达师范类专业认证尺度要求，并给出认证结论。所谓“说”，即“自己是怎么说的”，参评专业要明确自己的办学定位、培养目标、结业要求等；“做”即“自己是怎么的”，参评专业以培养目标和结业要求为导向所实施的教学运动以及对学生整个学习历程进行全程跟踪与形成性评价的措施与做法；“证”即“证明自己所说和所做的”，参评专业要为证明自身到达尺度要求逐项提供相关证明质料。因此，师范类专业认证要求参评专业的“说”“做”“证”必须告竣一致。